الإرشاد التعليمي والمهني
مساعدة الطّلبة في أيّ مرحلة خلال الفصل الدّراسي الذي يعاني فيه الطّلبة من صعوبة أكاديميّة. وضع خطّة للطّلبة للتّغلّب على الصّعوبات الأكاديميّة. كيف؟ (رابط مخاطر الطّلبة) توجيه الطّلبة إلى الموارد، والمراكز الجامعيّة، مثل المراكز التعليميّة، ومراكز التعلّم المستقلّ، والكتابة، والتّحدّث، وغيرها من الموارد. التخطيط، وتوجيه الطّلبة ؛ لاختيار الدورات التعليميّة العامّة للفصول الدراسيّة الحاليّة والقادمة. تشجيع الطّلبة على تطوير أنفسهم من خلال التفاعلات، وورش العمل المصمّمة خصيصاً لهم. تعيين مستشار من الأقران (طلبة من المستوى الأعلى) للطّلبة ، ومن الذين يمكن أن يقدموا المساعدة، والمعلومات، والدّعم عندما يأتي الطّلبة إلى الجامعة في بداية مشوارهم الجامعي. هؤلاء المستشارون يشاركون الطّلبة خبراتهم؛ لكونهم مرّوا بالتجربة نفسها. حلّ القضايا التي قد يمرّ بها الطّلبة في الفصول الدراسيّة. الإشراف، ومراجعة الوضع الأكاديميّ للطّلبة قبل اختيار التخصّص؛ لمساعدتهم في التقدّم نحو استكمال متطلّبات تخرّجهم. نظام تتبع عبر الإنترنت (OTS). (رابط إلى نظام تتبع على الإنترنت) ( L. E. A. D القادة المتقدمون والمتطورون) هو مجتمع من الطّلبة الذين يشتركون في هدف مشترك يكمن في بداية قويّة، وناجحة لتجربتهم الجامعية.
التعليمي
مرونة السلوك الإنسانيّ: إنَّ السلوك الإنسانيّ ثابت نسبيّاً، إلّا أنَّه غير قابل للتغيير، والتعديل؛ فالتعلُّم مثلاً يُمثِّل عمليّة تعديل السلوك؛ حيث إنَّ سُلوك الإنسان مَرِن، وقابل للتأثُّر بالخبرات ، والمهارات المُكتسَبة، وهذا ما يجب أن يأخذه المُرشد النفسيّ في عين الاعتبار؛ حتى يتمكَّن من تصحيح، وتعديل سُلوك الفرد (المُسترشد). استعداد الإنسان للتوجيه، والإرشاد: فالإنسان العاديّ يمتلك قابليّة للتوجيه، والإرشاد، ويكون راضياً عنه، كما أنَّ الإنسان يحتاج إلى الإرشاد بمُختلف مجالاته خلال مراحل النُّموّ المُختلفة. السلوك الإنسانيّ فرديّ-جماعيّ: حيث يتميَّز سُلوك الإنسان بحالة من الفرديّة، والجماعيّة، وقد يكون في بعض الأحيان فرديّاً خالصاً، وفي أحيان أخرى يكون جماعيَاً خالصاً، وهذا يعني أنَّ كُلَّ فرد مُتميِّز عن الأفراد الآخرين. تقبُّل، واحترام الفرد: إنَّ نجاح العمليّة الإرشاديّة قائم بشكلٍ أساسيّ على احترام المُسترشد، وتحقيق الثقة المُتبادلة، وتقبُّل الرأي الآخر. حقُّ الفرد في تقرير مصيره بنفسه: أي إنَّ المُرشد التربويّ لا يمتلك الحقّ في إجبار المُسترشد على اتّباع اتّجاهات مُعيَّنة؛ لتحقيق مصالح شخصيّة؛ إذ إنَّ للمُسترشد الحقَّ في اتّخاذ القرار الذي يراه مُناسباً.
الإرشاد النفسيّ يُعرف الإرشاد النفسي بإنه عمليّة مُساعدة تهدف إلى تنمية قُدرات المُسترشد، وتحقيق النفع، والاستفادة من الموارد، والمهارات التي يمتلكها؛ للتكيُّف مع صعوبات الحياة، وتحدِّياتها، ويُعتبَر الإرشاد مُساعدة، أو خدمة يُقدِّمها شخص مُتخصِّص، ومُؤهَّل لتقديم الإرشاد، كما أنَّه: علاقة شخصيّة ديناميكيّة قائمة بين طرفين يشتركان في رَسْم الأهداف، وتحديد المشكلة ضمن حالة من الاحترام، والأُلفة، والمحبَّة ، والتقدير، ممَّا يُتيح للشخص المُتخصِّص (المُرشد) إيجاد الحلول المُناسبة للمشكلة. [١] أهمّية الإرشاد النفسيّ تكمن أهمّية الإرشاد النفسيّ في تحقيق جُملة من الأهداف، من أهمّها: [٢] تحقيق الذات (بالإنجليزيّة: self–actualization): يسعى الإرشاد النفسيّ إلى مساعدة الفرد (المُسترشد) على استخدام كافّة إمكاناته، وقُدراته إلى أقصى حدّ، وهذا ما يُوصل الفرد إلى تحقيق ذاته بعد أن تمّ إشباع حاجاته الأساسيّة؛ فالمُرشد يسعى جاهداً لمساعدة الفرد على تحقيق ذاته بغضّ النظر عن مستوى قدراته (عادي، أو مُتفوِّق، أو ضعيف دراسيّاً، أو ناجح)، والوصول به إلى درجة يرضى فيها عن قُدراته، ومهاراته؛ لذلك فإنَّ تحقيق الذات يُعتبَر دافعاً أساسيّاً لتوجيه السلوك ، وتعديله، وبالتالي يستطيع الفرد من خلال ذلك تقييم نفسه، وتوجيه ذاته، وحياته بذكاء، وكفاية، وبصيرة.
المنهج الكندي التعليمي
مساعدة الطلّاب على تقبُّل التغيُّرات الجسميّة تزامناً مع مراحل النُّموّ، وتوضيح الحقائق المتعلقة بنموهم خلال مرحلة المُراهقة. محاولة إصلاح الطلّاب المُضطربين نفسيّاً، ومُعالجتهم بمُختلف الطُّرُق؛ ليصبحوا أفراداً فاعلين في مُجتمعهم. إكساب الطالب مهارات فَهْم الذات، وقبولها، واحترامها، ومساعدته على بناء الهويّة الذاتيّة. منح الطلّاب المهارات الكافية؛ لاستكشاف بيئة العمل ، وتطوير قُدراتهم على التخطيط بشكل هادف لمُستقبلهم المهنيّ، أو التعليميّ بناءً على مُيولهم، وقُدراتهم، وطموحاتهم. منح الطلّاب المهارات اللازمة لمُواجهة التحدِّيات، والمشاكل، ومحاولة حلِّها، سواء كانت في بيئة العمل، أو في البيئة التعليميّة. تمكين الطالب من مُواكبة تطوُّرات العصر، وتغيُّراته، ومساعدته على التمييز بين الفعل الصحيح، والفعل الخاطئ، ومساعدته أيضاً على فَهْم تناقضات، وتحوُّلات هذا العصر، ومُواجهة كافّة التحدِّيات. مساعدة الطالب على حلِّ مشكلاته قبل وقوعها. مبادئ الإرشاد النفسيّ يعتمد الإرشاد النفسيّ أثناء العمليّة الإرشاديّة على مجموعة من المبادئ، من أهمّها: [٣] الثبات النسبيّ للسلوك الإنسانيّ: حيث يتميَّز السلوك الإنسانيّ بثباته، وتشابُهه مع مُختلف الأزمان، ومراحل النُّموّ، وهذا ما يُساعد المُرشد النفسيّ على التنبُّؤ بسُلوك الفرد (المُسترشد) في المُستقبَل.
// انتهى // 17:28ت م 0134
الارشاد التعليمي والمهني pdf
LEAD ، يدعم هؤلاء الطّلبة في مجالات عدّة، مثل فهم التّوقّعات، والاستخدام الأمثل للموارد، والتّواصل، والوعي الذّاتيّ. ومجتمع LEAD التّعليميّ يشرك الطّلبة في مجموعة متنوّعة من الأنشطة التي تضع الطّلبة الجدد على طريق الإنجاز الأكاديميّ العالي. السمات الرئيسية لمجتمع LEAD التعليميّ تكمن في التّفاعلات الشخصيّة مع المستشارين الأكاديميينّ والقادة الزملاء، والاشتراك في برنامج LEAD على الإنترنت. إذ يتمّ إرشاد الطّلبة الجدد الذين انضمّوا إلى مجتمع LEAD التعليميّ من يومهم الأوّل في الحرم الجامعيّ، ويمكنهم المشاركة في التّفاعلات، وورش العمل، والمبادرات التي تعزّز استكشاف التعلّم، وتأكيد أهميّة العلاقات المجتمعيّة لهم، والمستشارون الزّملاء يقومون بتوجيه الطّلبة الجدد في تشكيل الرّوابط المجتمعيّة، وتشجيعهم على استخدام الموارد المتاحة لديهم كلّها. كلّ المقررات الدراسية تتّسم بالطموح، وتتطلّب نظم الإدارة التي تتناول الوسائل لمراقبة، وتنظيم تدفّق المعرفة، ممّا يجعلها مفيدة، ويمكن الوصول إليها. يقدّم المجتمع التعليميّ وسيلة مثاليّة للطّلبة ؛ لكي يصلوا إلى ثروة المعارف، ويساهموا في تلك الثروة في الوقت ذاته.
وكالة الأنباء السعودية ثقافي / تعليم المخواة يختتم فعاليات الملتقى الافتراضي الثاني للإرشاد التعليمي والمهني الأربعاء 1441/9/13 هـ الموافق 2020/05/06 م واس الباحة 13 رمضان 1441 هـ الموافق 06 مايو 2020 م واس اختتمت الإدارة العامة للتعليم بمحافظة المخواة أمس, فعاليات الملتقى الافتراضي الثاني للإرشاد التعليمي والمهني "عن بعد", بحضور مدير التعليم بالمخواة الدكتور علي بن محمد الجالوق, ومدير الإدارة العامة للإرشاد الطلابي بالوزارة الدكتور يحيى خبراني, وبمشاركة نخبة من المختصين في الإرشاد التعليمي والمهني. وتخلل الملتقى العديد من أوراق العمل التي استعرضت التخصصات المتاحة وشروط القبول في جامعة الباحة والكلية التقنية والمعاهد المهنية التي قدمها عميد القبول والتسجيل بجامعة الباحة الدكتور خالد الغامدي, وعميد الكلية التقنية بالمخواة المهندس رزق الله الزهراني, ومديرة وحدة القبول والتسجيل بالكلية التقنية للبنات بالباحة ريم الغامدي, فيما قدم رئيس قسم الاختبارات والقبول بتعليم المخواة علي بلقاسم العُمري ورقة عمل عن آلية التقويم في ظل جائحة كورونا. وأكد المدير العام للتعليم بمحافظة المخواة أن الملتقى يأتي في ظل تبني الرؤية الوطنية خيارات وظيفية نوعية بالتزامن مع طرح وزارة التعليم مسارات حديثة نعمل على مواكبتها من خلال أطروحات الملتقى.
- اسئلة ثقافية صعبة جدا مع اجوبتها
- برنامج تحويل صيغ الفيديو من mkv الى mp4
- العلاقات القطرية السعودية
- الروبوت التعليمي ppt
- الارشاد التعليمي المهني
- تحميل كتب ايلتس pdf | تحميل كتب - عالم الكتب
- شهادة مطابقة المواصفات السعودية
- شحن من السعودية الى مصر
- الارشاد التعليمي والمهني 1441
- اسبوع الارشاد التعليمي المهني
يعد الإرشاد الأكاديمي في جامعة الإمارات العربيّة المتّحدة، جزءً لا يتجزّأ من التّعليم الجامعيّ. والغرض منه هو مساعدة الطّلبة في تحمّل مسؤوليّة تعلّمهم، ووضع خطط تعليميّة ذات معنى متوافقة مع قدراتهم، وأهدافهم المهنيّة، وأهداف حياتهم. ويتضمّن مساعدة الطّلبة في صياغة أسئلة مهمّة حول استعداداتهم، ومصالحهم الخاصّة، وأفضل مسار تعليميّ لكلّ فرد يريد النّصيحة. ويقوم المستشارون أيضاً بمساعدة الطّلبة في اكتشاف العديد من موارد الحرم الجامعيّ، والأهمّ توفير التّشجيع المستمرّ للطّلبة ؛ لاستخدام هذه الموارد، والغرض منها باستمرار. تقديم الاستشارات الأكاديميّة، وتقديم المشورة ما قبل اختيار التخصّص للطّلبة الذين لم يختاروا تخصّصاتهم بعد، وتشمل طلبة البرنامج التأسيسي، وكذلك الطّلبة الذين ينخرطون دورات التّعليم العامّ. يوجه المستشارون الطّلبة إلى المواد التي ينبغي أن يسجلوا بها وفقاً لخططهم الدراسية، ويساعدون الطّلبة في اتّخاذ قراراتهم بشأن التخصّص المطلوب، ويقترحون المساعدات الأكاديميّة على الطّلبة الذين يعانون من صعوبات، ويشرحون لهم الإجراءات، والسّياسات المتعلّقة بالتّسجيل. هدفنا هو توفير أقصى قدر من الدعم والتوجيه للطّلبة في مسيرتهم خلال متطلّبات المناهج الدّراسيّة، وتحدّياتهم الأكاديميّة، وفرص تنمية مهاراتهم القياديّة، وخياراتهم ومساراتهم الوظيفيّة.